Коррекционно-развивающая программа для учащихся "группы риска" 1-х классов

Пояснительная записка.

Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребёнка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и с шести, и с семи лет. Но особенно тяжело его переживают дети, слабо подготовленные к школьному обучению. Вот почему так важно школьному психологу спланировать и организовать для этих детей психолого-педагогическое сопровождение.

По результатам психолого-педагогической диагностики готовности к школьному обучению выявляются учащиеся, у которых можно прогнозировать трудности в обучении и адаптации из-за низкого уровня подготовленности к школе. Решением психолого-педагогического консилиума эти учащиеся выводятся в “группу риска”, для них психологом школы составляется коррекционно-развивающая программа.

Коррекционно-развивающая программа для учащихся “группы риска” 1-х классов является актуальной на современном этапе развития начальной школы, так как она способствует целенаправленному психологическому развитию учащихся.

Анализ результатов диагностики готовности к школьному обучению показал, что у учащихся “группы риска” низкий уровень учебной мотивации, слабо развиты речь, пространственные представления, работоспособность, образное и логическое мышление, слуховая память, произвольность поведения, мелкая моторика, общая осведомлённость.

Поэтому были поставлены следующие цели и задачи.

Цель: создание условий для оптимальной адаптации учащихся “группы риска” к школьному обучению, а также психологическое развитие учащихся и коррекция выявленных отклонений.

Задачи:

• развитие познавательных процессов: внимания, памяти, мышления и речи;
• развитие общей осведомлённости;
• развитие пространственных представлений;
• развитие мелкой моторики;
• повышение работоспособности;
• развитие произвольности поведения;
• повышение уровня учебной мотивации;
• повышение самооценки;
• формирование коммуникативных навыков;

Коррекционно-развивающая работа строится с опорой на сильные стороны учащихся: контактность, наглядно-образное мышление, зрительную память, воображение.

Особенности коррекционно-развивающих занятий:

• создание положительной психологической атмосферы;
• задания выполняются в игровой форме;
• отметки не ставятся, хотя отслеживание результатов развития ребёнка ведётся на каждом занятии;
• для достижения развивающего эффекта, необходимо неоднократное выполнение заданий учащимися, но на более высоком уровне трудности.

Занятия с учащимися “группы риска” проходят в индивидуальной или групповой форме. Содержание занятий направлено на формирование коммуникативных навыков учащихся. На каждом занятии создаются ситуации успеха и похвалы, способствующие повышению учебной мотивации и самооценки учащихся, обеспечивается щадящий режим и дифференцированный подход. Уроки строятся с учётом индивидуальных особенностей этих детей. Если на групповых занятиях у учащихся “группы риска” возникают какие-то трудности, (не справляются с заданиями, наблюдаются отклонения в поведении и др.) то тогда с этими детьми проводятся дополнительно индивидуальные коррекционные занятия. Тематика, содержание и количество занятий могут изменяться в зависимости от продвижения учащихся и “зоны” их ближайшего развития.

Тематическое планирование

Тема: “Формирование коммуникативных навыков, развитие пространственных представлений, речи, образного мышления, зрительной произвольной памяти, внимания, мелкой моторики”.

Цели:

1. Формировать коммуникативные навыки.

2. Развивать пространственные представления, речь, образное мышление, зрительную произвольную память, внимание (объём и концентрацию), мелкую моторику.

3. Воспитывать интерес к занятиям, чувство товарищества, доброжелательность.

Оборудование для психолога: цветные карточки, жетоны, магниты.

Оборудование для учащихся: цветные карандаши, простой карандаш, альбомный лист, текст.

Ход занятия