Цели урока (предметные):
– освоение алгоритма написания строчной буквы “к”;
– совершенствование каллиграфических умений учащихся;
– совершенствование знаний учащихся о словах, обозначающих предметы, признаки,
действия;
– расширение словарного запаса учащихся (многозначные слова);
– развитие мелкой моторики рук.
Цели урока (метапредметные): формирование универсальных учебных действий (УУД):
Личностные УУД:
– развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
– формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.
Регулятивные УУД:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– действовать по намеченному плану и по инструкциям учителя;
– наблюдать и сопоставлять, анализировать и делать выводы при сравнении,
выявлять взаимозависимости.
Познавательные УУД:
– овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;
– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи,
делать выводы, формулировать их;
– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя,
одноклассников, решая ее;
– осуществлять графические построения по заданным параметрам.
Коммуникативные УУД:
– договариваться о совместной деятельности;
– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого
поведения.
План урока представлен в таблице.
| 1-ая часть урока (учитель русского языка Трусова О.В.) | ||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Действия учащихся |
| 1. Организационный момент. | Настраивание учеников на интересную работу на уроке. | Слушание учителя, проверка готовности рабочего места к уроку. |
| 2. Актуализация знаний и умений учащихся. | а) Организация повторения пройденного материала. Мотивирование учащихся на работу: чтобы написать надо уметь писать букву к. б) Подведение учащихся к фиксированию затруднения в пробном учебном действии (письмо буквы к) и выявление причины затруднения. |
а) Групповая работа (в парах) со словами, обозначающими
предмет, его признак и действие (слова содержат букву к) с
использованием ИКТ (компьютеров для учащихся). б) Фронтальная работа: повторение названий изученных букв и формулирование алгоритма письма различных элементов строчных букв. Фиксирование затруднения в пробном учебном действии (это новая, пока незнакомая письменная буква). |
| 3. Проект выхода из затруднения. | Организация беседы с учащимися. Разбор новой буквы. | Фронтальная работа: предположение учащихся о том, из каких элементов может состоять письменная строчная буква к. |
| 4. Реализация построенного проекта. | Организация фронтальной работы учащихся; учитель дает образец проговаривания. | Фронтальная работа: письмо буквы к в воздухе с проговариванием алгоритма письма. |
| Физкультминутка пальчиковая. | Организация физкультминутки. | Фронтальная работа: соответствующие движения с проговариванием стихов. |
| 5. Первичное закрепление с проговариванием. | Организация самостоятельной работы в прописи. | Индивидуальная работа: письмо буквы к в прописи с проговариванием. |
| 6.1. Включение в систему знаний и повторение. | а) Организация работы в прописи.
б) Работа по расширению словарного запаса учащихся – показ презентации (см. Приложение 1) |
а) Индивидуальная работа: письмо слогов и слов с этой
буквой в прописи. б) Фронтальная работа: просмотр презентации, высказывание предположений о значениях многозначных слов. |
| 2-ая часть урока (учитель технологии Голубовская Н.В.) | ||
| Физкультминутка музыкальная (общеразвивающие упражнения). |
Организация физкультминутки (см. Приложение 2). | Фронтальная работа: соответствующие движения с проговариванием стихов. |
| 6.2. Включение в систему знаний и повторение. | Организация работы с пластилином | Индивидуальная работа: создание модели строчной буквы к (из пластилина на цветном картоне). |
| 7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (ведут оба учителя). | Организация заключительной беседы. | Фронтальная работа: обсуждение того, что делали на уроке, что получилось, а что нет и почему не получилось, что больше понравилось. |