Биология
-
История представлений о возникновении жизни на Земле 2005
На уроке используются такие формы работы как групповая и парная. Использование работы в группах и парах позволяет лучше усваивать материал урока.
-
Тематическое планирование учебного материала по биологии в 6-м классе для программы первого варианта УМК 2005
В курсе биологии 6-го класса (автор Н.И. Сонин) сначала изучаются вопросы строения организмов и только потом процессы жизнедеятельности, что противоречит функциональному подходу. Предлагаемое планирования решает эту проблему, рассматривая функционирование организмов на разных уровнях организации (клеточном, тканево-органном) и подводя учащихся к выводам о единстве структуры и функции в живых системах, клетке как единице живого.
-
Сердце и условия его работоспособности 2005
Предлагаемый урок по изучению строения и работы сердечно-сосудистой системы проведен в 9-м классе с использованием таблиц, видеофильмов и макетов сердца и сосудов. Данная форма урока позволяет выяснить степень усвоения учащимися нового материала, позволяет воспитать сознательное отношение к собственному здоровью.
-
Урок-конференция "СПИД — сущность и проблемы" 2005
Урок-конференция "СПИД-сущность и проблемы" - заключительный по теме "Вирусы" в 9 классе по программе В. В. Пасечника. В подготовке урока задействованы учащиеся для проведения анкетирования, изучения экспресс-информации Центра профилактики и инфекционных заболеваний, подготовке презентации по СПИДу для показа учащимся своей школы и подготовки сообщений-выступлений. На этом уроке рассматриваются вопросы: СПИД\ВИЧ, пути передачи, проблемы профилактики .
-
Экологическое занятие по теме: "Биологическое разнообразие организмов" 2005
Одним из факторов решения экологических проблем, наряду со штрафами и политическими методами, является просвещение в области экологии. К сожалению, вопросы, посвященные охране природы, проблеме сохранения биологического разнообразия, Красной книге, в школьных учебниках традиционно изучаются в конце программы, часто вскользь, обзорно. Именно этими темами пренебрегают при дефиците учебных часов, оставляя на самостоятельное изучение школьниками. Для проработки этих тем можно использовать разные формы работы: решение экологических кроссвордов и задач, мини - проекты по теме "Красная книга", экопроекты широкого значения, стенгазеты экологического содержания, экскурсии по экологическим тропам, реальная помощь природе (уборка мусора, помощь бездомным животным, подкормка птиц зимой) и многое другое.
-
Урок-презентация "Оплодотворение. Развитие зародыша и плода" 2005
Главной задачей урока является повышение качества воспитательного процесса на основе формирования у детей системы общечеловеческих ценностей. Цель урока - внести вклад в воспитание нравственного отношения к женщинам, вынашивающим младенцев. Для достижения целей урока используется технология проблемного обучения. Большую наглядность материала для решения проблемных задач обеспечивают представленные компьютерные слайды и видеофрагменты.
-
Тема урока: "Строение и свойства костей". 9-й класс 2005
В начале каждое задание решается логическим путем, а потом правильность решения проверяется в ходе наблюдений за экспериментом или в ходе лабораторной работы. Частично-поисковый и исследовательский методы обучения учат мыслительному моделированию ситуации, выдвижению гипотез и планированию своих действий. Подобный подход ведет не только к усвоению знаний, но и к развитию мышления учащихся, а значит к более высоким результатам обучения.
-
Лабораторный практикум "Определение суточного рациона питания по энергетической ценности пищевых продуктов" 2005
В лабараторном практикуме "Определение суточного питания по энергетической ценности пищевых продуктов" учащиеся определяют свой суточный рацион питания, считая калорийность пищевых продуктов. В конце практикума учащиеся должны сравнить полученную сумму калорийности пищевого рациона с данными таблицы и сделать вывод: правильно ли составлен их суточный рацион и сделать отчетное задание.
-
Бизнес-урок "Эти удивительные животные". Прощание с зоологией 2005
Урок завершает изучение курса Зоологии; особенно интересно проводить его в математических, экономических классах. Такой урок помогает формировать активность, самостоятельность, интерес к предмету.
-
Проведение развивающих занятий для микрогруппы в ходе изучения школьного курса биологии. Урок "Общие закономерности эволюции" 2005
Интеллектуальное развитие человека наиболее эффективно происходит в случае индивидуального подхода к процессу обучения. Наилучший вариант для этого - проведение занятий в малых группах. Представлена разработка урока для такой формы обучения.
-
Урок биологии с элементами интеграции "Растительный мир тундры" 2005
Основные цели урока - познакомить учащихся с основными цветковыми растениями Таймырской тундры; выявить черты приспособленности растений к условиям обитания; формировать чувство бережного отношения к растениям родного края, умение видеть и ценить прекрасное в природе.
-
Конспект урока по теме: "Пищеварительная система птиц". 7-й класс 2005
Данный урок является одним из примеров использования интерактивной методики обучения биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о питании и строении пищеварительной системы, самостоятельно проявив поисковые способности и получить дополнительные сведения о многообразии птиц. Работу можно проводить как в малых группах, так и индивидуально, поскольку часть информации можно брать из учебника, а так же раздать каждому индивидуальную технологическую карту.
-
Урок биологии по теме: "Патриоты отечественной науки". 9 класс 2005
Изучение предмета биологии невозможно без знаний жизни и деятельности отечественных ученых. Предлагается один из уроков в системе работы учителя по данной теме. Цель этого урока – изучение вклада отдельных ученых XIX–XX века в отечественную науку, воспитание у учащихся патриотизма, чувства гордости за свою страну и за свой народ.
-
Тема открытого урока: "Органы цветковых растений. Корень". 6-й класс 2005
В теме урока «Органы цветковых растений. Корень» поставлены цели: познакомить и изучить основные понятия и признаки строения органа растения - корень; его функции и значение в жизни растений; научить учащихся работать с учебником, таблицей, рисунками, определять на гербариях корневые системы, самостоятельно работать по вопросам и с рабочей тетрадью, делать выводы.
-
Внеклассная работа по биологии. Устный журнал "Береги здоровье смолоду!" 2005
Целью занятий является: сформировать знания о строении и функционировании организма человека; научить выполнять профилактические упражнения для глаз и позвоночника; развивать познавательный интерес учащихся, расширять их кругозор; воспитывать разумное и бережное отношение к собственному здоровью.
-
Урок-презентация "Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение" 2005
В работе представлена методическая разработка урока биологии в 7 классе по теме "Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение". Тип урока: урок-презентация с использованием компьютера в демонстрационном режиме.
-
Урок "Нуклеиновые кислоты. Сравнительная характеристика ДНК и РНК" 2005
Вопросы биохимии - это трудные темы в курсе общей биологии, а для учеников 9-х классов они часто вообще непонятны. На уроке "Строение нуклеиновых кислот. Сравнительная характеристика ДНК и РНК", я использую разные формы работы для того, чтобы ученики с разным уровнем подготовки могли комфортно чувствовать себя и, выходя с урока, испытывали эмоциональный подъем от решенной трудной задачи.
-
Есть в травах и цветах целительная сила… 2005
С помощью урока достигается заинтересованность учащихся в познании родного края. При подготовке материала дети использовали литературу о родном крае, при сборе гербарного материала учились определять растения, работать с ним. Знакомились с историческими фактами и практическим использованием лекарственных растений на примере сборов и чаев. Через групповую работу воспитывается умение работать коллективно.
-
Урок биологии в 6-м классе по теме: "Внешнее строение листа" с использованием технологии СДО 2005
Данный урок ставит своей задачей познакомить учащихся с внешним строением листа через практическую работу с естественным материалом. На уроке используются элементы способа диалектического обучения (СДО): ведение сборника понятий, составление вопросов-понятия и формулирование вопросов-суждения.
-
Интеллектуальная игра "Биоэрудит" для 7–8-х классов 2005
Интеллектуальная игра разработана на основе полученных знаний семиклассниками на уроках зоологии. Она может быть использована для привлечения интереса к изучению животных, на внеклассных мероприятиях по биологии, а также на предметных декадах или в кружковой работе.
-
Сборник рекомендаций для педагогов, родителей и специалистов, работающих с детьми, имеющими нарушение зрительного анализатора 2005
Дефицит движений в жизни современного человека неизбежно отражается на функциональных свойствах зрительного аппарата. Физическая культура, подвижные игры на свежем воздухе, спорт должны занять важное место в комплексе мер по профилактике близорукости и её прогрессирования, поскольку физические упражнения способствуют как общему укреплению организма и активизации его функций, так и повышению работоспособности глазных мышц, укреплению склеры глаза. Растущему детскому организму необходимо движение. При поступлении в школу у большинства детей происходит снижение двигательной активности, а зрительная нагрузка на глаза возрастает, которые еще недостаточно приспособлены к такой работе. Поэтому дети, имеющие нарушения зрительного анализатора, при поступлении в школу должны пройти медицинский осмотр у глазного врача и получить рекомендации по зрительному режиму. В школе такие дети также находятся на специальном контроле у учителей-предметников и учителей физической культуры. В сборнике рекомендаций нами рассматриваются различные способы по профилактике зрительных нарушений у детей и школьников.
-
Урок-семинар по теме: "Генетика человека" 2005
На уроке-семинаре обязательна коллективная работа всех учащихся класса. Часть их выступает с сообщениями, другие принимают участие в их материала, делают дополнения, анализируют выступления одноклассников. Часть школьников принимает участие в дискуссии, в беседе, в обсуждении подготовленных к семинару схем, графиков, таблиц. Те из учащихся, которые не успели выступить на семинаре, сдают учителю тетрадь с выполненной письменной работой. Форма работы на уроке - групповая. Семинар - форма повышения познавательной активности учащихся и ответственности их в овладении знаниями. Поэтому целесообразно использовать эту форму в старших классах. Урок-семинар требует тщательной предварительной подготовки.
-
Методические рекомендации к практическим занятиям по возрастной анатомии, физиологии, гигиене для педагогических училищ 2005
Основная цель этих занятий - формирование у будущих учителей умений и навыков эффективной организации учебного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями, создания оптимальных условий внешней среды для учебного процесса, грамотной организации досуга, сохранения здоровья и предупреждения заболеваний при различных видах деятельности.
-
Программа "Интеграция элементов профилактики зависимостей в предметы БУПа" как средство формирования единого профилактического пространства в образовательной среде 2005
Профилактика зависимого поведения должна наполнить весь образовательный процесс в ОУ. Это достигается за счет интеграции элементов профилактической работы в процесс преподавания любого предмета. Выделяются следующие направления интеграции: - Осуществление "информационного посредничества". - Воспитание критического отношения к информации. - Воспитание человека ответственного за свое поведение. - Формирование ценности ЗОЖ.
-
Энергетическое обеспечение клетки. Фотосинтез 2005
Основная задача урока - формирование знаний о фотосинтезе как пластическом обмене веществ у растений, о световой фазе фотосинтеза, механизмах использования энергии света в гранах хлоропластов, расщеплении воды, об образовании кислорода, АТФ, о темновой фазе фотосинтеза - восстановлении углекислого газа до углевода. Краткая запись происходящих процессов в форме таблицы "Фазы фотосинтеза". Проверка первичного усвоения учащимися материала лекции с помощью дидактических материалов.
-
Урок по теме: "Без билета по белу свету" 2005
Представлен урок, в ходе которого в занимательной форме учащиеся знакомятся со способами размножения растений в различных условиях среды. За много лет эволюции растения приспособились выживать в самых, казалось бы, невероятных ситуациях...
-
Проект о влиянии курения на организм человека 2005
Представлен материал творческой работы учителя и учеников о воздействии курения на все системы организма человека, в том числе и на потомство курильщика. Для реализации проекта используются разные методы и формы: групповая и индивидуальная работа, развитие познавательной деятельности учащихся, здоровьесберегающие аспекты, применение учащимися современных технологий.
-
Индивидуальное развитие организма 2005
Данный урок проведен в 10-м классе по блочно-модульной системе. Урок рассчитан на 90 минут. Блочно-модульное изучение предполагает объединение различных форм учебной работы в единый блок уроков по теме. В современных программах по биологии можно выделить блоки тем (по 8-10 часов) и представить в них несколько модулей обучения: модуль 1 – устное изложение учителем основных вопросов темы, раскрытие узловых понятий; модуль 2 – самостоятельные и практические работы, ученики по заданиям и под руководством учителя работают с различными источниками информации (учебник, дидактический материал, справочники и т.д.), прорабатывают материал темы, обсуждают дискуссионные вопросы; модуль 3 – контроль знаний учащихся по всей теме.
-
Теплокровные животные 2005
Данный урок разработан в форме модульного урока. Сущность модульного обучения - ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью педагога) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль - это целевой функциональный узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности. Состав модуля: 1) целевой план действия, 2) банк информации, 3) методическое руководство по достижению дидактических целей.
-
Интегрированный урок химии и биологии в 11-м классе по теме: "Химия, биология и толерантность" 2005
"Нам друг от друга нужно так немного-щепотку нежности да горсточку тепла…" (Г.Георгиев). Этот урок построен по технологии Штейнберга В Э., с этой целью моделировали и конструировали логико-смысловую модель ( ЛСМ ) по теме урока, путем заполнения 8-и координат по понятийно-смысловым вопросам. Учащиеся проводили химические эксперименты в 4-х исследовательских лабораториях по заданному алгоритму. Затем они анализировали результаты работ и самостоятельно делали выводы. Урок имеет глобальное воспитывающее значение, как в воспитании здорового образа жизни, в борьбе и профилактики СПИДа, так и в формировании толерантности как общественной потребности. А также урок способствовал духовному обогащению учащихся и формированию патриотических чувств, как к России, так и к нашей малой Родине - Башкортостан. Такие уроки воспитывают у выпускников целеустремленность, настойчивость на примере выходцев из России, Республики Башкортостан и других стран, внесших большой вклад в развитие мировой культуры, искусства и науки.