Русский язык
-
Методическая разработка урока по теме: "Светский этикет" 2007
Урок по теме «Светский этикет» проводится в старшей школе среди учащихся 10–11-х классов, и может использоваться на предметах "Русский язык", "Риторика", а также в форме классного часа. Светское общество всегда было эталоном поведения для рядовых людей, поэтому знание светского этикета необходимо каждому человеку. Каждый человек в своей жизни стремится достичь лучшего, при этом неизвестно, кем он будет являться в будущем. Приобретенные в школе знания о светском этикете, возможно, сделают из ученика представителя светского общества – эталон поведения для нового поколения.
-
Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка на основе блочно-модульной системы обучения: опыт реализации 2007
Урок межпредметного обобщения на основе блочно-модульной системы обучения. Предпосылки перехода на блочно-модульную систему обучения были предопределены неудовлетворенностью традиционной классно-урочной системы, которая ведет к перегрузке учащихся и потере интереса к учению. Принципы блочно-модульного обучения - это цельность, завершенность, полнота и логичность построения единиц учебного материала в виде блоков-модулей. Гибкость блочно-модульной системы основана на вариативности уровней сложности и трудности учебной деятельности. Цель уроков межпредметного обобщения - изучать языковые понятия, имея в виду практические цели (знать, чтобы уметь): от анализа текста через осознание признаков грамматических категорий - к созданию текста.
-
Преподавание русского языка методом погружения: инвариант, вариатив 2007
В рамках эксперимента была выбрана блочно-модульная технология, которая позволила создать благоприятные условия для повышения качества образования по предмету, для последующей самореализации учащихся, их успешного саморазвития. Функции педагога могут варьироваться от информационно-контролирующей до консультационно-координирующей деятельности. Динамичность технологии заключается в вариативности содержания, а также в возможности обучения как видам деятельности, так и способам действия, что в полной мере соответствует компетентностному подходу, который на сегодняшний день является приоритетным в современном образовании. Использование данной технологии на уроках русского языка позволяет сократить учебный курс примерно на 30% без ущерба для полноты изложения и глубины усвоения материала.
-
Подготовка к написанию части С1 Единого государственного экзамена 2007
Обучение анализу предложенного текста: формулировка проблем, комментарии к ним и изложение собственного мнения по проблеме с приведением не менее двух аргументов, основанных на жизненном или читательском опыте.
-
Отработка навыков орфографии и пунктуации (на основе позиционного метода обучения) 2007
Урок разработан на основе позиционного метода обучения. Задача данного урока состоит прежде всего в том, чтобы интересно и увлекательно для ребят провести урок работы над ошибками, допущенными ими при написании диктанта. Выполняя задания по шагам (позициям), учащиеся не только овладевают навыками письменной и устной речи, но и развивают внимание, мышление, умение создавать нестандартные ситуации, умение анализировать и синтезировать материал.
-
Изучение темы "Глагол" с учетом межпредметных связей 2007
В статье предпринята попытка обобщить опыт проведения школьных уроков и представить систему заданий, апробированную на практике, по теме "Виды глагола", изучаемой по учебнику М.Т. Баранова в 5-м классе. Предлагаемые задания составлены исходя из трудностей и направлены на их преодоление.
-
Самореализация студентов в условиях творческого сотрудничества преподавателя и будущего учителя 2007
Данная работа представляет собой самоанализ педагогической деятельности по данной проблеме на протяжении пяти лет в условиях педагогического училища. Автор использует технологию сотрудничества в становлении будущего учителя.
-
Лабораторная работа по русскому языку 2007
Лабораторная работа - одна из разновидностей самостоятельной работы. Её задачи - выработать практические умения в употреблении и квалифицированном анализе языковых явлений, обучать приёмам языкового анализа текста. Во время проведения используются карточки-инструкции с алгоритмическими предписаниями для организации поисковой деятельности обучающихся, а в качестве исследуемого материала - тексты не только классиков, но и авторские. Урок "Тире между подлежащим и сказуемым" - пример лабораторной работы в 8-м классе.
-
Тема урока: "Имена существительные общего рода". 6-й класс 2007
На уроке русского языка в 6-м классе дети учатся определять род несклоняемого имени существительного.
-
Программа элективного курса по русской словесности "Изобразительные возможности русского языка" 2007
Элективный курс "Изобразительные возможности русского языка" решает следующие задачи: расширить обучающие возможности уроков русского языка; восполнить пробелы в обучении школьников; научить пользоваться речевыми стилями; расширить активный и пассивный словарный запас учащихся; развивать творческий и интеллектуальный потенциал школьников; сформировать умение глубокого анализа текста; помочь учащимся в подготовке к ЕГЭ по профильным предметам; повысить интерес к гуманитарному образованию, помочь учащимся увидеть красоту, богатство языка, вызвать желание сделать свою речь яркой, попробовать силы в поэтическом творчестве.
-
Наблюдение над языковыми явлениями и элементы исследовательской работы при изучении разрядов имен прилагательных в 6-м классе 2007
При изучении ряда тем, в числе которых – "Разряды имён прилагательных", школьный учитель может испытывать затруднения, так как их изложение в учебниках для общеобразовательных учреждений противоречиво, отражение в упражнениях и заданиях непоследовательно. Предлагаемые уроки позволят избежать излишней категоричности в освещении спорного лингвистического вопроса, развить у детей осмысленное восприятие материалов учебника, с помощью элементов игры облегчить их понимание и запоминание, научат учащихся наблюдению над языковым явлением с опорой на личный опыт, помогут выработать навык взаимодействия в группе.
-
Урок словесности на тему: "Роль изобразительно-выразительных средств в жизни человека" 2007
В статье представлен конспект урока словесности, посвященного выяснению роли изобразительно-выразительных средств. Урок реализует возможность приобщения к произведениям искусства, способствует воспитанию внимательного отношения к слову, развитию творческого воображения через частичный лингвистический анализ художественного текста, создание проблемной ситуации и др.
-
Тема урока: "Комплексный анализ текста" (подготовка к ЕГЭ) 2007
Автор предлагает план-конспект урока комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся на примере анализа текста «О колокольном звоне» (№ 58) из сборника текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. Наряду с повторением сложных вопросов различных разделов языкознания, совершенствованием навыков правописания, обобщением и расширением сведений об особенностях текстов, относящихся к публицистическому стилю, во время урока отрабатываются тестовые задания, аналогичные тем, что встречаются в сборниках для подготовки к ЕГЭ.
-
Тема урока: "Все о деепричастии" 2007
Урок русского языка в 7-м классе обобщает и систематизирует сведения о деепричастии и деепричастном обороте.
-
Урок по теме: "Путешествие по Мещерской стороне". 5-й класс 2007
Данный урок – один из уроков по работе над жанрами художественных произведений. На уроке ребята познакомятся с ярким образцом русского очеркового творчества – циклом К.Г. Паустовского "Мещерская сторона". В процессе знакомства учащиеся почувствуют: автор стремится помочь читателю осознать себя частью природы, слиться с ней воедино, ощутить всю прелесть и "все незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы". Учащиеся познакомятся с художественным миром очерков писателя, проявят внимание и наблюдательность, повторят изобразительно-выразительные средства. Важнейшим моментом урока должно стать желание совершить путешествие вслед за автором, узнать много нового и неведомого, пройти таинственными тропами обыкновенной земли, имя которой – Мещерская сторона. Все это позволит увидеть красоту родной природы и подготовить материал для своего будущего очерка.
-
Занятие на тему: "Очерк" (из курса "Теория и практика написания сочинений") динамической группы "Гуманитарий" в 10-м классе 2007
Занятие на тему "Очерк" динамической группы "Гуманитарий" направлено на овладение нормами русского литературного языка, на развитие связной монологической речи и коммуникативных навыков, на стремление к достижению цели. Урок способствует развитию творческой деятельности с выбором разнообразных жанров письменных работ. В целях сотрудничества и следования единой задаче для подведения итога урока учитель использует собственную письменную работу, выполненную в жанре очерка-исповеди.
-
Урок русского языка в 8-м классе по теме: "Понятие об односоставных предложениях" (по УМК под ред. В.В. Бабайцевой). 5–11-е классы 2007
Урок русского языка по УМК под редакцией В.В. Бабайцевой с применением компьютерных технологий. Цель данного урока - подвести учащихся к пониманию термина "односоставное предложение". Учащиеся должны научиться опознавать данное языковое явление и овладеть нормами построения и употребления односоставных предложений в собственной речи. Для закрепления материала используется компьютерный тест, который приводится в двух вариантах: компьютерном и безмашинном. Урок рассчитан на 45 минут.
-
Урок русского языка в 6-м классе по теме: "Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях" 2007
Урок русского языка в 6-м классе с элементами театрализации, где объяснение нового материала проходит в форме сказки, которую инсценирует творческая группа учеников. Затем ребята знакомятся с зарифмованным правилом. Закрепление проводится в форме состязания между I и II вариантами:<br> 1. "Будь внимателен". Работа с табличками.<br> 2. "Подставь местоимение". Работа с предложениями к картинам В.М. Васнецова.<br> 3. Сочинение-миниатюра по опорным словам и устойчивым словосочетаниям, в которые входят отрицательные местоимения.
-
Учим писать по воображению… (развитие связной речи на уроках русского языка) 2007
Во вступительной части рассматриваем вопрос: какую роль играют уроки развития речи в формировании творческих способностей учащихся, в развитии воображения, памяти и т.д.? В основной части предлагается вариант урока на тему «Слушая "Осеннюю песнь" П.И. Чайковского». В заключение статьи опубликовано несколько творческих работ, которые являются результатом данного урока.
-
Развитие исследовательского творчества учащихся на уроках русского языка и литературы 2007
В школьной исследовательской деятельности собственно открытия не происходит. Но это не значит, что ученик и учитель не открывают ничего нового. Конечный результат – собственная интерпретация литературного материала (темы, проблемы), новый взгляд на художественные произведения. Чтобы эта интерпретация состоялась, была обоснованной, аргументированной, учителю важно найти тему, проблему, в решении которой ученик может сказать своё слово, направить поиск, предложив методику исследования. Успех исследования во многом определяется темой. Такой вид деятельности в области литературы приучает старшеклассника к самостоятельной работе с текстом, обогащает читательский опыт, помогает формировать оценочные позиции, сделать профессиональный выбор.
-
Интегрированный урок по геометрии и русскому языку в 8-м классе на тему: "Четырехугольники. Причастие" 2007
Урок проводится в 8-м классе с применением компьютера. На занятии обобщается и систематизируется материал, изученный по теме "Четырехугольники". Попутно повторяются сведения о причастиях, полученные ранее. Учащиеся решают геометрические, лингвистические и логические задачи.
-
Уроки по теме: "Морфемика и словообразование". Орфография в 10-м классе с использованием ИКТ 2007
В статье представлены конспекты шести уроков, указаны оборудование, программное обеспечение и интернет-ресурсы, необходимые для их проведения. В приложении находится презентация "Состав слова и словообразование". Уроки 1–2 актуализируют теоретические знания учащихся по теме, служат отработке алгоритма морфемного и словообразовательного разбора слов. Уроки 3–4 содержат материал повышенной сложности для закрепления навыков морфемного и словообразовательного разбора слов, готовят к выполнению заданий ЕГЭ по указанной теме. Уроки 5–6 – практикум по орфографии и проверочный тест трёх уровней сложности по всему материалу изученной темы.
-
Интегрированный урок-мастерская в 8-м классе по русскому языку. Работа над текстом № 1 экзаменационного изложения 2007
Цели урока: обобщить знания учащихся об односоставных предложениях; подготовить детей к написанию изложения; воспитывать интерес к жизни и творчеству великого русского поэта А.С. Пушкина.
-
Публицистический стиль. Жанровое разнообразие (урок словесности в 11-м классе) 2007
Урок проводится с целью сбора материала к защите проекта по теме. Учащиеся создают собственные тексты различных жанров публицистического стиля, используя концептуальную схему слова война, памятки. Каждая группа получает задание: написать небольшой текст в определенном жанре. 1-я группа пишет рецензию на книгу Е.В. Евграфовой "Живые – помните"; 2-я группа – эссе на тему: "Что несет в мир война?"; 3-я группа – репортаж с конференции, посвященной 60-летию Победы в Великой Отечественной войне: "Никто не забыт, ничто не забыто"; 4-я группа – интервью с участником Великой Отечественной войны.
-
Словосочетание как синтаксическая единица языка 2007
Данный урок строится по типу "комбинированный" и предполагает знакомство учащихся со словосочетанием как номинативной синтаксической единицей языка, имеющей свою структуру и выполняющей определенные функции. Материал урока поможет учащимся не только в закреплении знаний о данной единице, но и в вычленении словосочетаний из предложений и в определении их функции. Одна из главных задач уроков русского языка - развитие речи учащихся, поэтому такие уроки способствует развитию высокой культуры, развитию речи во всех ее формах: внутренней (устной) и внешней (письменной); во всех функциях: общения, сообщения, воздействия. На уроке учащиеся вспоминают и расширяют свои знания о структуре словосочетания: знают, что различают три типа – простые, сложные и усложненного типа, а узнают о монопризнаковых и полипризнаковых, а также о таком понятии, как "парцелляция". Работая с микротекстом, учащиеся определяют функциональную роль словосочетаний.
-
Интегрированный урок: русский язык + математика по теме: "Правописание числительных – орфография на уроках математики" 2007
Числительные являются словесным выражением цифр и чисел. Это очень интересный морфологический материал, так как цифры "знают" и "говорят" о многом, поэтому важно научиться правильно употреблять числительные (писать и произносить их) в собственной речи, использовать полученные знания на других предметах, в частности на уроках математики, - это цель нашего занятия. Урок направлен на развитие творческой, речевой и мыслительной деятельности через использование разных видов работ; вспоминая правописание числительных, расширяем круг слов для запоминания, повторяем математическую терминологию.
-
Обобщающий урок в 5-м классе по теме: "Синонимы" 2007
Формирование навыков по определению лексического значения синонимов, смыслового и стилистического отличия синонимов в тексте, умению употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей.
-
Урок-практикум по теме: "Обособленные обстоятельства". 8-й класс 2007
Цель урока: работать над развитием навыка у учащихся видеть и слышать в тексте предложения с обособленными обстоятельствами, выделять их интонацией при произношении и знаками препинания на письме; продолжить работу над речевыми навыками и умениями, над развитием речи, внимания, воображения, прививать любовь к окружающей нас природе, к слову.
-
Урок развития речи в 6-м классе по теме: "Как написать письмо?" 2007
Цель данного урока развития речи – популяризация эпистолярного жанра и письменной корреспонденции, а также привлечение внимания к проблеме сохранения культурного наследия. Большинство выпускников, изучавших в школе русский язык, не в состоянии написать без посторонней помощи грамотное заявление, письмо, обращение в различные инстанции. Данная поурочная разработка ориентирована на выработку практических навыков написания письма, учитывая цель и адресата, знакомит с историей и разновидностью писем.
-
Языковая минутка в процессе формирования орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе 2007
Прочному запоминанию способствуют разнообразные методы и приёмы работы на уроках русского языка. Однако большинство из них не решает задачу комплексной и систематической отработки орфографических навыков. Чаще задания урока полностью подчинены его основной тематике, то есть конкретному правилу, тогда как повторение отходит на второй план. Языковая минутка удовлетворяет всем перечисленным выше условиям формирования орфографической зоркости и решает многие другие задачи обучения и воспитания. Оригинальные, нешаблонные вопросы и задания, занимательные задачи языковых минуток, тонко учитывающие специфику языковых явлений, предлагающие анализировать материал, преобразовывать его, не только пробуждают интерес и стимулируют мысль учащихся, но и являются также существенным условием сохранения материала в памяти, а также позволяют отрабатывать навыки самопроверки и взаимопроверки. Кроме того, языковая минутка становится ещё и связующим звеном в уроке, обеспечивая плавный переход от повторения к главной теме.