Подготовка к ЕГЭ "Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами)". 11-й класс

Цели занятия:

• обобщить и систематизировать сведения по теме "Пунктуация при однородных членах предложения",
• совершенствовать навыки пунктуационного разбора и расстановки знаков препинания при однородных членах предложения,
• проанализировать тестовое задание А22,
• совершенствовать навыки выполнения тестового задания А22.

Задачи занятия:

• работа над связным высказыванием на лингвистическую тему;
• развитие пунктуационной зоркости.

Тип занятия - комбинированное занятие (обобщение и систематизация изученного, оценка и коррекция знаний учащихся).

Оборудование:

• раздаточный материал;
• компьютер (если возможно, у каждого ребёнка);
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• презентация PowerPoint к занятию;
• Русский язык. 10 - 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина - 5-е изд., испр. и доп. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2008.

План занятия

Ход занятия (60 минут)

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к занятию. Сообщение темы занятия. Постановка цели.

II. Актуализация опорных знаний по теме "Пунктуация при однородных членах предложения".

(Презентация. Слайды 2-8)

Работа с предложениями: самостоятельная работа учащихся с примерами и схемами, формулировка правила.

Учащимся предлагаем рассмотреть и проанализировать примеры предложений с однородными членами, также схемы этих предложений. Просим учеников сформулировать правило расстановки знаков препинания с опорой на предложенные примеры. Слабые ученики могут найти соответствующие примерам формулировки пунктов правила, воспользовавшись учебником.

III. Обобщение и систематизация изученного.

(Презентация. Слайды 9-11)

1. Анализ примера задания А22.

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)

1. Иногда взгляд Илюши наполнялся выражением усталости или скуки.
2. Пианист виртуозно исполнял свои и чужие сочинения и с легкостью читал с листа незнакомые произведения.
3. Картины и вазы и мелочи в комнате отражали утонченность вкуса её хозяина.
4. Художник был увлечен не только красотой открывшегося перед ним вида но и разнообразием природных форм.

Представление последовательности мыслительных операций, используемых при решении пунктуационной задачи (расстановки знаков препинания при однородных членах предложения), в виде алгоритма:

1. Пунктуационный разбор каждого предложения.
2. Соотнесения результатов пунктуационного анализа с формулировками правила.
3. Расстановка знаков препинания в каждом предложении.
4. Поиск правильного ответа.

2. Анализ и выполнение тестовых заданий А22 (с 1 задания по 10) .

(Презентация. Слайды 12-22, 29-39)

Ученики работают с раздаточными карточками (Приложение 15), отвечающий у доски, используя возможности программы Power Point, анализирует предложения, расставляет знаки препинания и находит правильный ответ. Для проверки можно осуществлять переход по ссылке "Проверка" на слайд с проверочными карточками. Анимация на проверочной карточке запускается по щелчку мыши. Переход к следующему заданию со слайда проверки осуществляется по ссылке "Назад".

3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий А22 (с 11 задания по 15).

(Презентация. Слайды 23-28, 40-45)

Проверка и анализ выполнения заданий с 11 по 15 (задания не оцениваются).

IV. Проверка и коррекция знаний учащихся.

Выполнение индивидуальной работы. Задание может быть выполнено на компьютере (Слайд 49, переход по ссылке "Вариант:" к тестовому заданию), если есть возможность обеспечить каждого ученика компьютером. Если такой возможности нет, то задание можно распечатать (приложение 13). (NB! После того, как работа на компьютере с тестом закончена, изменения в нём не сохранять!)

V. Подведение итогов занятия, оценка знаний.

• Приложение 1
• Приложение 2
• Приложение 3
• Приложение 4
• Приложение 5
• Приложение 6
• Приложение 7
• Приложение 8
• Приложение 9
• Приложение 10
• Приложение 11
• Приложение 12
• Приложение 13
• Приложение 14
• Приложение 15

Литература

1. Государственной программы "Русский язык. 10-11 классы". (Авторы программы - Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина.) Москва: "Русское слово" 2008.
2. Русский язык. 10 - 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина - 5-е изд., испр. и доп. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2008.
3. Поурочные разработки по русскому языку: 11класс: Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ВАКО, 2005.
4. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс: Пособие для учащихся / Л.А.Ахременкова.  - М.: Просвещение, 2001
5. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы/ Д.Э,Розенталь. - 3-е изд., перераб. М : Издательство Московского университета,1992.
6. Репетитор. Русская орфография и пунктуация/ А.В.Сухотинская. -М.: Высшая школа, 1992.
7. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий и методических рекомендаций/ Г.Т.Егораева. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство "Экзамен", 2010
8. Тематическая рабочая тетрадь по русскому языку: задания уровня А, В, С/ Г.Т.Егораева, С.Ю.Иванова. - М.: Издательство "Экзамен", 2010
9. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания/ Г.Т.Егораева, С.Ю.Иванова, В.И.Белякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство "Экзамен", 2011
10. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2011: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина. - Ростов н/Д: Легион-М, 2010.